给幼儿家长的教育名言警句(精选3篇)
教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。这次小编给大家整理了给幼儿家长的教育名言警句，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
给幼儿家长的教育名言警句（精选篇1）
1. 人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文
2. 个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青
3. 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
4. 把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己!——巴尔德斯
5. 一切为了孩子，为了一切孩子。
6. 对人民来说，*一是面包，第二是教育。——格林西安
7. 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立
8. 儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且*的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。——洛克
9. 儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅
10. 人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫
11. 要有健康的体魄，和-谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
12. 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
13. 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
14. 宽容别人等于祝福自己。
15. 踏踏实实做人认认真真做事。
16. 我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚
17. 欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
18. 教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
19. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
20. 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
给幼儿家长的教育名言警句（精选篇2）
1. 天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
2. 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》
3. 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——(前苏联)苏霍姆林斯基
4. 思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科
5. 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
6. 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
7. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
8. 事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯
9. 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
10. 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
11. 生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
12. 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的有力的手段之一。——马克思
13. 善于鼓舞学生，是教育中很宝贵的经验。——(前苏联)苏霍姆林斯基
14. 我们深信教育是*万年根本大计。——陶行知
15. 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
16. 我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。——马克吐温
17. 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
18. 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
19. 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基
20. 要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
21. 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
22. 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
23. 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘
24. 许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了*的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些人主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。——马克·吐温
25. 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了*主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
26. 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。——亨利·范·戴克
27. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。——培根
28. 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
29. 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
30. 一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
给幼儿家长的教育名言警句（精选篇3）
1. 老子说：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。”
2. 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
3. 浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”，即“放手”。
4. 世纪英国诗人雪莱说：“我们全是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，根源都在希腊。”黑格尔说过，一提到希腊就有一种家园的感觉。
5. 宋代儒学大师朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”
6. 古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”
7. 美国心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”
8. 任鹏杰老师(《中史参》主编)常说：“努力比能力重要。”
9. “水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”
10. 加里宁曾把教师誉为人类灵魂的工程师。
11. 行为主义心理学家华生曾经断言：“给我一打健全的婴儿和可以培养他们的特殊世界，我可以保证随机选出任何一个……都可以把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生律师艺术家大商人，甚至乞丐小偷。”(高觉敷：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，年版，第页)
12. 丹麦中小学几乎没有考试。一个学生在进入大学前，一般只经历三次考试，小学毕业初中毕业和高中毕业考试，除此之外，*明确规定不允许任何人任何学校进行任何书面考试。理由：一个人在进入成人社会前，发展的潜能是多样性的，纸笔书面考试只能说明一个细小的方面，因此对学生用成绩进行高低评价，对很多学生来说是极不公平的。——《中学历史教学参考》年第期第页朱正标《今天，你发展了吗?——关于历史新课程发展性评价的反思》
13. 哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”
14. “想改变世界，很难;要改变自己，则较为容易。我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂。课堂改变了，眼中的世界自然也就改变了。”——深圳市红岭中学历史高级教师吴磊
15. 古罗马贺拉斯指责学校过于注重实际，缺少突飞猛进。
16. 古罗马哲学家西塞罗：“万物中很博大的艺术——处世的艺术，是通过生活而不是通过学习获得的。”
17. 古罗马塞内加：“我们受教育不是为了生活而是为了学习。”
18. “教师：及时改正错误——人无完人，即使是的老师也会犯错误。能干的老师和不称职的老师的区别，就是前者知道如何及时改正错误。犯了错误的时候，他们勇于承认并且会尽一切可能去改正，然后继续做该做的事。而不称职的老师，总是千方百计地掩饰错误，结果往往是越抹越黑，也因此失去了学生的尊敬。/当你说了不该说的话，或者无心伤害了一个孩子的感情，或者讲错了什么内容的时候一定要立即道歉，并及时改正错误。承认错误，然后就不用再去想它了。这样做，你不但可以赢得同事学生的尊敬，而且还可以教给学生这样一个道理：错误，如果处理得当，反倒会成为学习和成长的良机。”——摘自美国安奈特·L·布鲁肖著，方雅婕译，《给教师的条建议》，中国青年出版社，年月*一版，第页
19. 瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，各尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
20. 世纪德国教育家第斯多惠强调：“在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样”，“通过每个人不同的表现便会产生千差万别。”
21. 家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严;若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。
22. 智力教育就是要扩大人的求知范围。
23. 爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
24. 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
25. 我爱我师，我更爱真理。
26. 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
27. 幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。
28. 我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
29. 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
30. 我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。
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